科学早教育宝宝
上海市计生委的一项调查显示，全市现有常住0至3岁婴幼儿41.8万人，到2009年，0至3岁婴幼儿在全市将近有50万人。由于社区托幼机构的萎缩，父母忙于工作没有时间，这些宝宝中有近80%均“散养”在社区家庭中，因陪伴宝宝的老人并不重视对孩子的认知技能、运动能力等的开发，使得宝宝缺乏养育文化、难得有机会与同伴玩耍，导致孤独症、语言老化、依赖性强等问题，威胁着婴幼儿的健康成长。
因此，许多新爸妈都希望让宝宝接受系统科学的早期教育，于是，纷纷给宝宝选择各种“放心”的早期教育机构，但不久却发现，宝宝被各种技能培训团团包围，忙得不亦乐乎，新爸妈们更是茫然不知所措：这样的早教方法对头吗？
很多新爸妈认为，在宝宝智力萌芽的初级阶段，为其选择最好的老师与最好的学校，将有助于宝宝一生的发展。因此，各种早教中心、特色幼儿园对许多家长特别具有吸引力。其实，经过儿童教育、保健专家长期的实践观察认为：最好的老师和最好的学校，就是新爸妈自己与其所属的家庭。
教育的目的是教宝宝学好，育宝宝成人。每位家长都是宝宝观察和学习的榜样，不管家长是否有目的和有意识地教宝宝，宝宝都在跟家长学习，听家长的教导。所以，当好宝宝的启蒙老师是每位新爸妈应尽的义务，影响宝宝终身发展的教育首先发生于家长和家庭，并不是老师或早教中心。那么，怎么才能做好宝宝的早教工作呢？
现在，不少新爸妈倾注大量心血、寻找各种机会培养宝宝。岂不知，只有了解宝宝才能更好地培养宝宝，也就是说，首先应该请专业人士为宝宝作生长发育的评估，知道宝宝所处的发育水平，然后才能进行有针对性的能力培养。
可能，由于一些新爸妈对评估不甚了解，误以为是智力测验。其实，对3岁以前的宝宝，不能把其基本能力称为智力，评估是建立在专业人员与宝宝的亲善关系基础之上、用宝宝所喜爱的游戏方式进行，并能准确反映其发展水平的。经过评估，新爸妈知道宝宝的能力后，才能听从专业人士的预见性指导，制定客观的培养目标，聪明宝宝训练计划才有针对性。
现在，国内早教机构的培养理念大多拷贝国外的教育模式，不管是“蒙台梭利”还是“多元智能”，都只是以一种"拿来主义"的做法，造成了许多的不适应。虽然3周岁前的宝宝有很多共同的特征，这一点中西方没有太大区别，但是，由于教育环境各不相同，比如国内家庭的宝宝和祖辈生活在一起的比较多，而国外讲究小家庭；同时，随着宝宝年龄的增长以及文化背景、民族宗教等的差异越来越大，所以外来早教理论不能照单全收，我们要认识到，每个宝宝都是特殊的个体，家长把宝宝送到培训机构之前绝不能忽略的是：早教最重要的是人格的培养。
俗话说: 3岁以前学做人。3岁以前是形成人生基本能力的重要时期，父母应该帮助宝宝学做一个独立的人，一个适应环境的社会人。要让宝宝有更多的机会主动探索环境，而不是强迫宝宝学这学那，让他们失去天真与烂漫。在许多家长看来，宝宝的许多时间似乎都在“傻玩”。其实很多看似“无用”的活动对宝宝的发展恰恰很有帮助。比如过家家游戏，可以有助于宝宝的社会性发展；再比如涂鸦，培养的是宝宝的精细运动能力和创造力。剥夺了宝宝“傻玩”的权利是得不偿失的。当我们在为种种复杂的早期教育理念、方法原则、课程而困惑的时候，不妨回归常识，回到一般常见的教育理念。
为宝宝安排教育活动需要遵循宝宝适宜性的教育原则：
首先，选择适合宝宝年龄、个性的活动；
其次，安排宝宝的时间要注意各种活动的平衡，既要安排室内活动也要安排室外活动；既要安排集体活动也要安排单独玩的时间；既要安排成人指导的活动也要给其安排宝宝自选活动。
最后需要注意的是，当宝宝有疲惫、厌倦等情绪表现时，家长要适时中止所从事的活动。
另外，身体健康才能聪明，心理健康才有智慧，宝宝的早教不能以牺牲健康为代价。如果早教只重视智能开发，忽视体能和良好情绪的培养，将会导致宝宝出现躯体和心理上的问题。
